五、案例分析题（请仔细阅读给定案例，并按要求完成作答。本题共3小题，共 30分）
这学期，我新接手了一个班级，一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意，他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏分兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上，我曾试图与他交谈，但他几乎不与我互动。
后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道:“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸，几星期都不洗一次，老师说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知道谁给他起了个外号‘臭鼬’就这么传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊……”
听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，把他的手、脸洗干净，把镜子放在他面前，夸了他一句：“看，还挺帅的嘛。”他显得有点不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给予他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性的讲解，
一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意地躲着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依旧没有朋友，还是那么孤独。
张老师是某班的班主任，接手班级前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室的常客。
张老师一接手，就分别找这几位学生进行一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始，这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰，可是没过多久，张老师就有些焦头烂额，英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来，“
数学老师也来找，说:“这次测验，你们班这个几个学生只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改。这学生没法救了！”
德育主任找张老师谈话，说:“有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。
……
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关，班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。
请根据以上案例，回答下列问题:
①良好的同伴关系有利于学生的人格发展。拥有良好的同伴关系可以让学生的人际交往能力得到提高，人际交往需要得带满足，从而获得安全感。
②建立良好的同伴关系的方法：案例一中的学生不与同学、老师聊天，比较孤独；案例二中的学生被同班同学告状等，表明他们存在同伴交往方面的问题。对此，因此班主任应重视在日常学习生活中对学生人际交往能力的培养，比如可以开展各种课外活动，在活动过程中，学生之间，学生与老师之间加强交流，形成正确的交往态度；调整处境不利学生在集体中的地位。教师在调整集体的人际关系时。工作的重点是处境不利的学生。例如，案例中的小林，就因个人不讲究卫生、学习成绩差、不善交际等原因被同学孤立。这种情况下，可通过训练提高他们的社交认识，纠正他们的自我评价，增进他们社会交往的兴趣，改善他们的社交技能。对不受欢迎的学生的训练，教师要取得家长的理解和支持，教师要客观地把学生在班集体中的不良处境告诉家长。教师还应把他们的进步及时通报给家长，以利于相互配合工作。教师在加强对处境不利的学生训练和指导的同时，好要对班级集体加强教育，改变集体对这些处境不利学生的看法，形成一个良好的集体心理气氛，使不受欢迎的学生体会到集体的吸引力和温暖。
