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论述题 四、案例分析题(本大题共1小题,15分)阅读案例材料,根据材料分析问题。 43. (1)张晓是来自农村的一名高三学生。父母都是老实农民,他们天天含辛茹苦地劳作,想尽最大的努力为张晓提供好一点的学习条件。张晓非常懂事,学习刻苦,成绩优异,他想考上一所好的大学,以回报父母。但是,随着高考的临近,张晓的成绩却急剧下滑,平时会做的题,在考试中也会出错。晚上,他往往辗转反侧,难以入眠;好不容易睡着了,还会半夜惊醒。 (2)王宏业是一名城里的高三学生,自小家庭殷实,父母对他关爱有加,爷爷奶奶更是对他的生活照顾得无微不至,家人对他的各种要求都尽量满足。他在学习上微小的进步也会让父母欣喜若狂,同时给予他各种物质奖励。在低年级,王宏业的学习还较好。但是,随着年级的升高,他对学习越来越不感兴趣,对父母的各种奖励也没有了兴趣,学习成绩越来越不理想。高考临近了,但他一点也不紧张,上课时往往心猿意马。 请从学习动机角度分析这两名学生在临近考试时出现不同状态的原因,并论述应采取的教育策略。

解析

学习动机是影响学生学习活动的重要因素,它不仅影响学习的发生,而且还影响到学习的进程和学习的结果。学习动机的强度影响学生的学习效果。学习动机不仅受学生个人因素和家庭影响因素的影响,还受社会因素的影响。 由于学生情况各不相同,学习动机各有差异,教师就既要善于激发学生学习的内部动机,又要恰当激发学生学习的外部动机。动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。动机过强或过弱,不仅对学习不利,而且对保持也不利。 题目中张晓、王宏业在不同的家庭环境的影响下产生相同的外部学习动机,但是动机强度不同。张晓为回报父母,学习动机强度过强,王宏业则学习动机逐渐减弱。教师对于两位同学的学习行为的调节应从调节其学习动机强度着手。 对于张晓学习动机过强的行为,教师应该进一步明确其学习的意义,引导其掌握更好的学习方式方法,提高学习的效率,克服学习过程中的焦虑心理。对王宏业应引导其树立正确的学习动机,培养学习兴趣,激发学生的学习热情。