92.教育活动中，师生共同认识的客体要素是（  ）。

114.“君子之教，喻也。”出自（  ）。它不仅是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

64.（   ）将学习视为一个“闻—见—知—行“的过程，他认为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣”。

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。

17.教师职业是促进学生自然化成长的职业。（  ）

4.倡导“生活即教育”“社会即学校”，“教学做合一”是受杜威影响的思想，这一思想属于（   ）主义。

75.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村师范教育的新模式。他提倡的教育的培养方式是（  ）。

35.封建社会出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。（  ）

43.“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（  ）。

下面不属于现代教学理论三大流派的是（  ）。

1.写了《爱弥儿》这部教育著作的卢梭认为，“教育就是帮助孩子回归真正自主的本性”“让他跑，让他玩，每天跌一百次，他可以更快地爬起来，从自由中得到的益处可以补偿许多的小伤”。幼儿园阶段，还要锻炼儿童学会忍受伴随自由玩耍和探索带来的痛苦，因为人生中必然还会有更大痛苦等在后面。总体来说，儿童的自由极其有限，所以，我们应该保障他们充分享有这个年龄该有的自由。文字主要想说的是（  ）。

40.《樊迟问稼》的故事反映了孔子是主张教育与生产劳动相结合的。（  ）