解析

这种说法是错误的。 (1)识记材料的数量影响学生的识记效果，但二者并不是正相关的关系。根据过度学习的理论，学习的熟练程度达到学习量的150%时，记忆效果最好，知识最牢固；超过150%时，效果并不递增，并且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动，过度学习井不意味着复习次数越多越好。因此，材料中所说的“漏一补十”“错一罚十”方法太过简单粗暴，效率并不高，还浪费了学生的宝贵时间。 (2)识记者对识记内容的需要、兴趣等对识记效果也有一定的影响。“漏一补十”“错一罚十”的惩罚手段单一、枯燥。容易引起学生对作业的排斥，使学生丧失对学习的兴趣和积极性，甚至对作业和学习产生抵触情绪，对学生的进一步学习造成心理障碍。从长远看，并不利于学生学习。 (3)帮助学生提高记忆效果。牢固掌握知识可以采取其他合适的手段。如合理安排教学、教会学生合理利用学习策略、向学生提出具体的识记任务、使学生处于良好的情绪和注意状态、充分利用无意识记的规律组织教学、使学生理解所学内容并把它系统化、培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力。由此可见，让知识变得更加牢固方式方法非常多样，我们没必要采取一种“费力不讨好”的做法来培育学生。 综上所述，题干说法是不合理的。